"Isso são coisas do Marco!"

É curioso observar que antes da situação COVID19, o Movimento de Educação Livre ou a Rede de Educação Viva eram periféricos ao sistema. Defendiam formas de fazer que eram completamente diferentes do seguidos pelo sistema. De repende, de um dia para o outro, o que era periferia tornou-se mainstream e o que esta no centro passou para a periferia: fomos todos para homeschooling. E tem estado a funcionar, uns melhores, outros piores, mas no geral, esta a funcionar. Há muito para aprender nos próximos anos, a medida que formos estudando o que se passou aqui, mas vimos todos que é possível modelos completamente diferente a aprendizagem e a educação. Fico curioso para saber como o modelo da Filândia funcionou neste contexto ? assim como as escolas da revolução em Barcelona ? ou das escolas no Brasil que seguiam o modelo âncora do José Pacheco ? Os meus filhos seguem uma escola, que esta no eixo mais conservador (eixo que de um lado/metade tem os modelos de sala de aula e do outro/ metade t...

'Arrumo' as diferentes condições que temos vivido no passado recente e que vamos viver no futuro, em dois tipos: I. as que mantém as nossas infra-estruturas operacionais II. as que não mantém as nossas infra-estruturas operacionais Em cada um dos tipos temos duas variáveis: - âmbito: e.g. local, nacional, europeu, global - impacto: e.g. baixo, medio, elevado Como exemplo, a condição COVID19 é do tipo I, assim como a greve dos motoristas de matérias perigosas, com âmbito global e nacional, respectivamente e ambas com impacto alto, como a COVID19 muito elevado pelos falecimentos e crise económica. O incêndio de Pedrogrão é do tipo II: ao nível local paralisou praticamente as infra-estruturas todas; ao nível nacional teve impacto na rede de comunicações de emergência. O impacto muito elevado pelos falecimentos e destruição das estruturas e economia locais. No tipo I temos água, energia eléctrica, internet, estradas. gás, alimentação, saúde, educação entre outras. No ...